□上海理工大学出版印刷与艺术设计学院 姜洪伟

美国的儿童阅读活动


由于美国对儿童阅读非常重视,早在2002年就制订了“阅读优先”计划,每年投入大量资金用于阅读教育,所以针对儿童的阅读项目非常丰富。从活动开展单位以及其性质上看,大致有以下几种类型:
1.学校实施的带有一定强制性的活动,如图书馆的阅读测评。阅读测评主要由学校图书馆来实施。大致来说,即要求小朋友每学期都阅读一定数量的书,先从图书馆借阅,读完还书时,要在电脑上做一份测试题,获得一个分数,以检查阅读效果和阅读水平。每个年级或年龄段对应的阅读水平用一个明确的分值来表示,每学期需累积到一定分数。分数最高的同学,获得“阅读小明星”的称号。
我儿子所在学校的图书馆采用的是AR系统(Accelerated Reader),是一个在美国使用较广泛的分级阅读体系,这个系统把大量图书和杂志按内容和难度进行分级,并给每本书设计了相应的阅读理解题目,然后把分级和分值都贴在封底。比如,“ AR RL 2.2-PTS 0.5-550L”,“AR RL 2.2”表示这本书对应二年级上学期,“PTS 0.5”表示如果题目全答对,得到0.5分。“550L”表示蓝思分值为550(“蓝思”分级是另外一种分级方法)。年级越高,难度越大,一本书的分数也越高,像一二年级大部分图书都是0.5分,四年级最高的则有16分。这一方法,既给学生划定“底线”,明确界定年龄段所对应的阅读水平,让家长和学生对自己的能力心中有数,又能刺激高水平学生追求更高。
2.图书馆、博物馆、美术馆等公共服务机构的定期阅读辅导。在笔者所在的休斯敦市,社会上的图书馆等公共文化服务机构,都会有一些定期的阅读辅导活动,不同内容有不同频率,每周、每两周,或每月举办一次。例如针对低幼儿童的讲故事活动,称为“故事时间”,很多图书馆、博物馆都有故事时间。休斯敦儿童博物馆,每周四举办一次,一次讲三场,由英语、西班牙语两个老师给孩子们讲故事,所讲内容以绘本为主。作为奖励,每个来听故事的小朋友课后都可以获赠一本新书。
这一类活动,完全免费,不需要预约,没有任何限制,任何人都可随时参与。其意图旨在培养阅读习惯、为社会营造阅读氛围,引导小朋友从小爱上书籍,由听故事开始慢慢走进书的世界。奖品虽然不多,也不值多少钱,但对孩子来说却有极好的鼓励效果,也加强了读书活动的吸引力。
3.与其他娱乐方式相结合的综合性活动。读书不是苦差事,完全可以是一项娱乐节目,这类活动传达的就是这样一个理念。例如暑假期间,Reinz艺术品展览馆的家庭工作坊,每周末组织一次针对孩子的艺术活动,其中一次活动的主题是《爱丽丝漫游奇境》,要求小朋友在家读过这本书,至少了解故事情节,然后活动当天以观看演出为主。先由本市歌舞剧团的演员做老师,在工作坊带领小朋友欣赏朗诵其中段落,小朋友可以扮演角色,可以朗诵,可以和老师互动;之后一起去剧院,观看他们的演出。
4.丰富的暑期阅读项目,是阅读活动的重头戏。阅读项目主要承担者是社会上的各级各类图书馆,整体思路都是通过各种奖励和娱乐活动,鼓励学生在整个暑假多读书。休斯敦市公立图书馆体系大约有三十多家图书馆,从总馆到社区分馆,统一开展暑期活动,包括在网站注册、填写借阅书目、写阅读感受、各类奖励等。奖品也相当丰厚:每读10本书,奖励一本图画书;读20本,奖励两本图画书,一张马戏团门票,一张 NBA篮球比赛门票;读 30本,除奖励更多图书和门票外,还可以参加抽奖,奖品是数码相机、Kindle和iPad。

阅读活动对培养儿童阅读习惯的作用

阅读活动本身不是目的,而是吸引儿童亲近图书的手段。对12岁以下儿童来说,阅读活动的作用还是显而易见的。
1.激发兴趣,营造氛围,培养对阅读的感情,继而形成习惯。如有些图书馆的活动安排,甚至看上去与读书无关,例如给低幼儿童提供玩具,钻城堡,跳蹦床,制作土豆印章,开展一些生物小实验,吃爆米花,喝饮料,还赠送小朋友和家长一顿午餐。这些虽然不是读书,但它能把小朋友吸引到图书馆里来,让他觉得图书馆是个“好吃好玩”的可爱的地方,喜欢到这里来。而图书馆的理念是:小朋友吃饱玩够了再读点书,不是很好吗?
2.让家长认识到阅读的重要性,进而督促孩子读书。如果家长认识不到阅读的重要性,他就很难培养出一个爱读书的儿童。而各类阅读活动,在客观上起到对家长进行宣传教育的效果,让他们知道“原来阅读这样重要”。然后,一旦家长有了这个认识,他只需要经常把孩子带到图书馆就够了。在社区图书馆,很多父母喜欢下午放学后将孩子带过来,盘桓一个小时左右再回家。周末更是经常见到扛着一大摞书的爸妈,或借或还。
3.对“弱势群体”的帮助非常明显。学校和公共机构所提供的免费的阅读项目,有效缩小了强弱之间的差距,对弱势群体的帮助非常明显。一个是低收入群体,低收入往往伴随着文化层次也低,这样家庭的儿童处于经济和文化双重匮乏之中,而走进图书馆,他就和富裕家庭的孩子一样享受到了优秀的教师讲解、丰富的藏书和良好的氛围。再一个是语言上的弱势群体,休斯敦有大量各国移民,参加活动是孩子学习语言的好方法。对于重视教育的中国新移民家庭,这类活动非常受欢迎。

对我国阅读活动的反思

1.对儿童阅读的重要性认识还不够。阅读能力是学生基本文化素养的重要组成部分,也是基础教育要求儿童掌握的核心技能之一。欧美日等发达国家目前都把阅读独立出来,作为一项必备技能从小抓起,并在财政投入上给予大力支持。而我们到目前为止,还没有把阅读能力的培养作为一个独立的、基础性的工作来抓,没有把阅读能力作为一项独立的、基础性的能力来培养。
2.社会公共服务机构参与度还不够。可以看到在美国,在学校承担了主要教育教学功能的同时,公共服务机构对儿童阅读教育的参与程度也非常高。这一点我们是非常欠缺的。政府在公共服务上的投入不够,社会对儿童阅读的重要性认识不够,这就导致图书馆等各类文化场馆数量少、藏书少、资金不足、组织活动的能力有限,具体到儿童阅读教育这一块,自然也就无力为之了。

(转自:图书馆报)